دانلود مقاله همایشی بررسی چگونگی طراحی و تدوین برنامه درسی

دانلود مقاله همایشی بررسی چگونگی طراحی و تدوین برنامه درسی در تعداد 14 صفحه فایل word و قابل ویرایش طبق اصول مقاله نویسی همایشی از وبسایت پی دی اف داک قابل خرید است

شرح فایل

وظایف طراحان آموزشی از نظر استاندارد اسکورم

کار طراحان آموزشی با استفاده از رویکرد آموزشی حمایت از انواع راهبرد های یادگیری است. تعیین مشخصات برای تشریح عناصر و ساختار هر واحد یادگیری شامل: منابع، دستور العمل ها برای فعالیت های یادگیری، قالب برای تعامل های ساختار یافته، مدل های مفهومی، اهداف، موضوع ها و بازده های یادگیری، ابزار و راهبرد های سنجش، مشخص کردن ویژگی های کاربران از طریق تحلیل نیاز ها- تحلیل تکالیف، مشخص کردن پیش نیاز ها

عناصر طراحی آموزشی

منظور از عناصر طراحی آموزشی، اجزاء یا مولفه های برنامه طراحی آموزشی است، تحلیل، هدف، راهبرد آموزشی، رسانه و مواد آموزشی و ارزشیابی برخی از مهم ترین عناصر طراحی آموزشی می باشند.( موریس و همکاران،1378)

تحلیل: فرآیند طراحی آموزشی با انواع گوناگونی از تحلیل همراه است. در ادامه برخی از مهم ترین تحلیل هایی را که در طراحی آموزشی در طول فعالیت خود انجام می دهند عبارتند از: تحلیل نیاز، تحلیل شغل، تحلیل وظیفه، تحلیل حقایق، تحلیل مفاهیم، تحلیل روش کار، تحلیل مخاطب(Rao.v.k,2005)

هدف: در آموزش، هدف های مختلفی را می توان تصور کرد بر یک اساس می توان اهداف آموزشی را به سه دسته غایی، کلی و عینی تقسیم بندی کرد.

اهداف غایی: اهداف غایی را مقاصد تربیتی می نامند که در سطح کلان برنامه ریزی، مورد توجه قرار می گیرند و با مجریان برنامه درسی ارتباطی ندارند.

اهداف کلی: اهدافی هستند که در پایان یک دوره آموزشی تحقق می یابند.

اهداف عینی: به آن دسته از اهداف گفته می شود که نوع رفتار و قابلیت هایی را که طراح آموزشی انتظار دارد، یادگیرندگان پس از یک فعالیت آموزشی به آن ها برستد، مشخص می کند. (شعبانی، 1383)

محتوا: محتوای آموزشی را می توان مجموعه ی دانش ها، نگرش ها و مهارت هایی دانست که از طریق آموزش به یادگیرندگان منتقل می شود. به طور کلی محتوای آموزشی باید دارای ویژگی هایی باشد: اهمیت، اعتبار، علاقه، سودمندی، قابلیت، انعطاف پذیری ( لشین، 1386)

راهبرد آموزشی: راهبرد آموزشی را برنامه ای می دانند که به یادگیرندگان در دستیابی به اهداف عملکردی کمک می کند. 

انواع راهبرد های آموزشی: 1) راهبرد سازماندهی: آموزش چگونه سازماندهی می شود و توالی آن کدام است؟

2) راهبرد ارائه: با رسانه های آموزشی مورد استفاده و شیوه گروه بندی دانش آموزان سرو کار دارد.

3) راهبرد مدیریتی: در بر گیرنده ی برنامه ریزی و تخصیص منابع به منظور اجرای آموزش است.

رسانه و مواد آموزشی: یکی از تصمیم هایی که باید در فرآیند طراحی آموزش اتخاذ گردد این است که کدام رسانه یا رسانه ها به عنوان حامل ارتباطی به کار گرفته شوند. گانیه معتقد است که آموزشی که  برای یادگیری موثر طراحی شده باشد می تواند به راه های مختلف و با استفاده از رسانه های گوناگون ارائه شود. عوامل مختلفی بر گزینش رسانه ها تاثیر می گذارند. او سه دسته از ویژگی ها را بر انتخاب رسانه ها موثر می داند، ویژگی های فیزیکی رسانه، ویژگی های تکلیف یادگیری، ویژگی یادگیرندگان( شعبانی،1384)

ارزشیابی: فرآیند بررسی موفقیت یک برنامه در رسیدن به اهداف آموزشی است.

انواع ارزشیابی عبارتند از:

ارزشیابی تراکمی: این نوع ارزشیابی را نهایی یا مجموعی نیز می گویند که ناظر بر میزان تحقق هدف های آموزشی در پایان آموزش است